版面导航

标题导航

状元故里，桂香莲艳，钟灵毓秀，孕育了新都一中实验学校这所充满生机与活力的全日制寄宿学校。从2004年创立到2014年，十年办学发展，在“盛德、明礼、博学、笃行”的校训和“人皆可以为尧舜”的核心教育理念指引下，新都一中实验学校以开放的办学思想、高标准的办学水平阔步行进在现代学校的优质发展道路上，成为新都教育的一张亮丽名片。
十年历程高位求进
    新都一中实验学校诞生于2004年。从第一年的10个教学班、482名学生、93名教职员工到现有的50个教学班、2800名学生、200多名教职员工。十年成长，新都一中实验学校以优异的成绩赢得了社会的广泛赞同和认可，逐渐成为一所学生喜爱、家长喜欢、社会满意的新型优质特色学校。
    “人皆可以为尧舜！”创办之初，新都一中实验学校就确立了高标准的核心教育理念。在此基础上，学校整合新都一中“三优”“成才”“双语”系列教育资源，实施多元化教学，满足学生多元化学习需求，培养智力、个性、创造力全面发展的杰出人才。同时，学校还以礼仪教育、感恩教育、公平教育、激励教育为主导，以创设优美的生长环境培育继承中国优秀文化传统的现代公民为办学宗旨，开放办学，高标准办学。
    十年发展，新都一中实验学校用自己的办学实践展示出一所优秀学校所应具备的高品质办学思想、办学水平和办学成就。“十年间，学校所取得的一系列成就很容易就让我们的师生产生满足感、倦怠感。这可不行！我们必须永不止步，时刻都应该有新的梦想和追求。”现任校长周鸣烈上任伊始，便果敢地确立了新都一中实验学校未来发展的光辉愿景：高位求进，追求卓越，让新都一中实验学校早日成为西部名校、中华名校！
启迪智慧点化精神
    “一所学校，没有升学率是万万不行的，但只有升学率也成不了一流学校。”从优秀走向卓越，需要怎样的思想、视野和格局？教育部中学校长培训中心主任陈玉琨教授曾说，要与时俱进，更要有文化传承。作为一所高起点的优质学校，新都一中实验学校以现代教育思想为引领，并十分注重对学生人文精神、文化素养、艺术修养的陶冶。
    “颠覆和超越传统课堂，回归‘以学习为中心’、培养学生自主学习能力的课堂价值本位，实施‘生本教育’新课程改革，并做到运行常态化、科学化、成熟化、高效化。”在新都一中实验学校课堂，激情澎湃、交流对话、思维碰撞早已成为学校课堂的主要特质和常态，而这些教育教学创新和实践也恰如其分地体现着基础教育课程改革发展的走向。“以生命培育生命，给学生一块快乐的成长天地；以智慧启迪智慧，给学生一个开阔的知识视野；以精神点化精神，给学生一个丰富的精神世界。”作为一所倡导并实践“生本课堂”的学校，在新都一中实验学校，师生实行集体备课，学生自主学习时老师在课堂上只讲10多分钟，学生之间常常分小组一起自由开展合作、交流、学习，讨论……此外，学校还通过艺术特色教育为学生搭建各种舞台，引领学生学会审美、积累人文素养、提升综合能力。
锻造品质追求卓越
“教育的终极目标，就是给学生的未来点亮一盏明灯。”作为一所以追求高品质为核心的新兴名校，新都一中实验学校一直把德育教育放在素质教育中的“灵魂”地位，让德育“润物无声”直叩学生的心灵，做到“细”德育常规，“精”德育活动，“亮”德育品牌，从多方探索更适合学生年龄与身心特点，更适合社会发展规律的新举措。“教育的目的是启发人性，引导人性向正的方向走。”南怀瑾先生曾说，学校教育就是要激活、培育、守护学生心目中的美好人性。而这也是新都一中实验学校周鸣烈校长对教育的不舍追求与坚守。“我始终相信，只有在使孩子们更具有人性之后，读书、写字和算术的能力才具有价值。”周鸣烈校长说，沉思社会现象，追问社会问题，让他多了一份教育追求的迫切和国家责任；批判社会时弊，追寻问题根源，令他清醒，也催他不断自省，更让他深深地体会到教育的意义和价值。他说，教育的目的不在于给了学生多少，而在于给了学生什么；不在于改变了学生多少，而在于改变了学生什么。“须知少日拿云志，曾许人间第一流。”《孟子·告子上》：“人性之无分於善不善也，犹水之无分於东西也”。而在新都一中实验学校，以周鸣烈校长为首的教育人正是以“人性教育”为价值取向，用丰富多彩的教育教学实践活动煅造学校的精神生命和灵魂，用敢为人先、勇争一流的气概和思想铸炼学校教育内涵品牌，不但催生着每一位教师在愉悦的学校氛围中追寻着教育理想，也让每一个在此学习的孩子以坚实、自信的姿态徜徉在成长道路上。